原標(biāo)題：打破教師晉升“天花板” 教育部：推進教師評價改革

　　在國新辦今天(8月29日)舉行的新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負責(zé)人介紹，近年來，教育部會同相關(guān)部門圍繞教師入口、師資配置、考核評價等教師管理重點環(huán)節(jié)，開展了一系列改革工作。

　　第一，改革教師資格認定，嚴(yán)把教師隊伍入口關(guān)。出臺教師資格條例、教師資格定期注冊暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊制度改革試點，推進教育類研究生、師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革，全國累計認定教師資格4588.3萬人，教師準(zhǔn)入更加規(guī)范。開展教職員工準(zhǔn)入查詢，落實從業(yè)禁止制度。

　　第二，推動教師評價改革，暢通教師發(fā)展渠道。統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱制度，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權(quán)下放至學(xué)校。完善教師評價標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績，根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域、不同崗位類型等，實行分類評價，持續(xù)推進破“五唯”。

　　第三，統(tǒng)籌教師資源配置，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。實施國家基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)改革試點，在10個省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設(shè)49個改革示范區(qū)，有序推進義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革。指導(dǎo)各地統(tǒng)籌強化教師招聘，重點保障緊缺薄弱學(xué)科師資需求，著力解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　第四，推進教師管理信息化，提升教師隊伍治理水平。建立全國教師管理信息系統(tǒng)，覆蓋各級教育行政部門、各級各類學(xué)校，匯集教師“大數(shù)據(jù)”，建立教師基礎(chǔ)信息庫，為優(yōu)化教師管理提供信息服務(wù)，為教師隊伍數(shù)字化治理奠定堅實基礎(chǔ)。

　　下一步，教育部將會同相關(guān)部門，重點做好以下幾方面工作：

　　一是，深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點的教師招聘制度。

　　二是，推進教師評價改革，突出教育教學(xué)實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進發(fā)展性評價。

　　三是，適應(yīng)小班化、個性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置。

　　四是，加強緊缺薄弱學(xué)科教師配備，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實踐制度。推進教師管理數(shù)字化改革，以新技術(shù)融合提升教師管理效能。完善教師治理體系，提升教師治理能力。

　　(總臺央視記者 高晨源 聶繼承)