春風至,蜂鳥鳴,書聲朗,花正濃。49歲的漢陰縣澗池鎮(zhèn)中心小學教師崔小俠正在上語文課。其實這種畫面在學校來說是再正常不過的畫面,然而誰能想到崔小俠已經(jīng)在鄉(xiāng)村學校工作近29年,而班主任工作經(jīng)歷就有27年。
2月24日,崔小俠正在上語文課。鄧永新 攝
“1994年,我被分配到當時的藥王鄉(xiāng)藥王小學工作,從那時起,除了生孩子那兩年,我一直在主動承擔班主任工作。”上完課后,崔小俠經(jīng)常和同事說起自己的工作經(jīng)歷。
作為辦公室里的年長教師,崔小俠經(jīng)常和青年教師談工作體會,她認為教師首先要對孩子有愛心,對工作有耐心和責任心,才能不斷適應(yīng)不同班級的學生,讓所教班級學生在班主任的指導下不斷成長。
2016年9月,在平梁鎮(zhèn)高梁小學工作了8年的崔小俠來到澗池鎮(zhèn)中心小學工作。當時學校六(2)班學生由于班集體意識較差,缺乏班級榮譽感和凝聚力,很多班主任都缺乏接手這個班的勇氣。
接手這個班之初,要把不良狀態(tài)轉(zhuǎn)變過來,崔小俠也沒有十足的把握。但是既然接手了,那就要想辦法把工作干好,給學校青年教師以正面引導示范。為了了解班級具體情況,班里的科任教師上課時,崔小俠就在教室后面察看情況,一來協(xié)助維持課堂秩序,二來了解班級問題根源學生。
通過一段時間觀察,崔小俠對全班的情況有了較全面了解,于是她針對問題學生開展個別輔導,采取談心交流、家校共育等方式,引導問題學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。
12歲的卓卓(化名)當時問題比較突出,父親因意外遇難,母親后來重組家庭,但卓卓從內(nèi)心里不愿意接受新家庭,有些事情總想和母親對著干。加上后來在家時的一次意外事故,在別人看來,卓卓有些神志不清,在班級里顯得格格不入,接納他的同學也不多。至于課堂聽講、作業(yè)完成等方面,卓卓的情況也不是很好,科任教師對卓卓也沒有較好的引導方法。
為了改變卓卓,崔小俠建議母親到學校陪讀一個星期,了解卓卓的在校學習和生活情況,多與卓卓交流內(nèi)心感受。崔小俠也和卓卓的母親交流親子溝通方式,共同解決卓卓存在的心理問題。崔小俠還在主題班會中教育學生互相關(guān)愛,營造溫馨和諧的班集體。此外,崔小俠發(fā)現(xiàn)卓卓足球技術(shù)較好,就把他推薦到學校足球隊,以此引導卓卓融入班集體。
后來,以卓卓為代表的問題學生得到了很好的轉(zhuǎn)變,班級風貌發(fā)生了較大改變,整體學業(yè)水平、班級紀律、班級衛(wèi)生等各項評比也走在了學校各班前列。在畢業(yè)前夕舉行的班級座談會那天,全班的孩子們都表達了對崔小俠的萬般不舍,在他們看來,正是崔小俠擔任班主任之后,他們才發(fā)生了較大改變。
崔小俠利用課余時間輔導學生。鄧永新 攝
“農(nóng)村學校學生好多問題的根源在于缺乏關(guān)愛,所以他們才會出現(xiàn)各種各樣的問題,解決問題的關(guān)鍵就在于給予他們充分的愛。”這是崔小俠27年班主任工作經(jīng)歷最深的感受。
去年,崔小俠擔任六年級(5班)班主任,學生浩浩(化名)家住蒲溪鎮(zhèn)田禾村,他的父親因聽力殘疾無法正常溝通交流,母親常年在外務(wù)工不回家,家里的生活開支全靠奶奶在學校附近的紫云南郡社區(qū)工廠務(wù)工。因為這些原因,浩浩長期得不到關(guān)注,內(nèi)心很缺乏安全感。在班里,浩浩和同學的關(guān)系處理不好,不聽從老師教導,學習成績較差。
一次,浩浩和其他班級學生發(fā)生沖突,想到自己的生活經(jīng)歷,浩浩心里非常傷心。得知事情后的崔小俠立即帶著浩浩找到?jīng)_突學生的班主任,并以媽媽的身份告訴對方班主任,浩浩有人關(guān)愛,希望沖突學生給浩浩道歉。當看到崔小俠這樣維護自己,浩浩的眼淚止不住地流了下來,他沒想到崔小俠能像媽媽一樣關(guān)愛自己。從那以后,浩浩像變了一個人,學習很刻苦用心,還積極參與班級活動,和同學的關(guān)系也相處得融洽了。
去年秋天開學,崔小俠又接手了三年級(1)班班主任工作,和以往的班級管理一樣,崔小俠除了采取心理疏導、家校共育這些方法之外,還進一步采用小組合作、組員分工等方法,讓小組內(nèi)每名學生分別負責紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、安全等具體事項,當每個小組各項問題解決了,班集體整體各項工作就抓好了。
“我之所以能堅持27年當班主任,是因為我看到農(nóng)村很大一部分孩子需要關(guān)愛。我既是一名班主任,也是一個媽媽,所以在班級管理中就要用愛心溫暖孩子們,引導他們健康成長。”回顧27年的班主任工作生涯,崔小俠始終在用愛溫暖著班里的每一個孩子,讓愛一直不缺失。
編輯: 孫璐瑩
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