“他們就像埋在黑土里的種子，只待一場(chǎng)春雨，就會(huì)花開(kāi)。我想把他們的故事講述出來(lái)，讓更多人關(guān)注到這方田園里生長(zhǎng)出來(lái)的苗圃。”改編自陜西青年作家王潔的長(zhǎng)篇小說(shuō)《花開(kāi)有聲》、講述留守兒童的故事的電影《遠(yuǎn)山花開(kāi)》在第九屆絲路國(guó)際電影節(jié)上與觀眾見(jiàn)面。在談及這部電影的創(chuàng)作初衷時(shí)，王潔說(shuō)：“當(dāng)全社會(huì)的關(guān)愛(ài)與目光，包括物資支持，紛紛聚焦到鄉(xiāng)村教育和孩子們身上時(shí)，我覺(jué)得小說(shuō)是值了，但還不夠，我想做得更多!而電影，能讓更廣泛的人群把視角轉(zhuǎn)移到農(nóng)村。”

　　作為陜西省2022年重大文化精品項(xiàng)目，電影《遠(yuǎn)山花開(kāi)》根植三秦，堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，揭開(kāi)了留守兒童、鄉(xiāng)村振興的時(shí)代話題。影片上映后深深觸動(dòng)了觀眾的心，不僅收獲了社會(huì)各界的好評(píng)，也讓更多人認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村兒童情感教育的缺失，為大銀幕增添了幾分樸素平凡的深情和幾筆有溫度的色彩。

　　呈現(xiàn)真實(shí)可愛(ài)、立體生動(dòng)的農(nóng)村

　　20世紀(jì)90年代，一代人從農(nóng)村走向城市，參與到祖國(guó)日新月異的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程中。在他們身后，一群留守兒童散落在村村落落、溝溝坎坎中。這些孩子大多在2歲至15歲之間，由年邁的爺爺奶奶照顧，在鄉(xiāng)村中成長(zhǎng)。

　　這些孩子在引起政府高度關(guān)注之外，也受到了有愛(ài)心、有責(zé)任感、有情懷的社會(huì)各方人士的關(guān)懷，王潔便是其中一員。在持續(xù)10余年的捐資助學(xué)和與留守兒童的真切交流中，王潔被孩子們的純真、堅(jiān)強(qiáng)深深感染，也常為他們?cè)诔砷L(zhǎng)關(guān)鍵階段缺少家庭教育、缺乏人生向?qū)Ф鴵?dān)憂。

　　怎樣才能讓更多人關(guān)注、關(guān)心這些孩子，讓更多人知道他們的故事?2018年，一部關(guān)于留守兒童的長(zhǎng)篇小說(shuō)《花開(kāi)有聲》創(chuàng)作完成，并于2020年付梓出版。小說(shuō)面世后，引起了強(qiáng)烈反響，被評(píng)為陜西省重大文化精品項(xiàng)目。同時(shí)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《花開(kāi)有聲》也被西安嘉方影視公司看中，希望將之改編為電影搬上大銀幕。經(jīng)過(guò)幾番周折，該公司找到王潔，請(qǐng)她與青年編劇馬秀華一起，將這部小說(shuō)改編為電影。

　　“我本就出生在農(nóng)村，這方精神田園、文化田園、生活田園，一直培育、熏陶和影響著我。這種濃濃的鄉(xiāng)土情結(jié)，就是我個(gè)人精神圖騰的一部分，中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明就是我所有文字的滋養(yǎng)源泉。所以，我一直有一種迫切的沖動(dòng)和強(qiáng)烈的使命感——我一定要把一個(gè)真實(shí)、可愛(ài)、立體、多面、生動(dòng)的農(nóng)村，通過(guò)自己的文字和所有能利用的渠道呈現(xiàn)出來(lái)。”在得知要把這本關(guān)于留守兒童的小說(shuō)搬上銀幕后，王潔欣然同意。

　　但影視表達(dá)完全不同于小說(shuō)語(yǔ)言，要達(dá)到完美的效果，就要對(duì)原著進(jìn)行二次提煉與加工。為此，王潔和電影主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)又一次扎進(jìn)了對(duì)留守兒童和支教老師的采訪工作中。從陜北到關(guān)中再到陜南，他們走訪了多個(gè)點(diǎn)位，最終選定秦嶺深處的鎮(zhèn)安縣為影片故事發(fā)生地。至此，一群電影人的“情懷之作”開(kāi)始了。

　　“小說(shuō)《花開(kāi)有聲》出版后引起了全社會(huì)對(duì)于留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。此次，這部電影的問(wèn)世，能讓更多的人關(guān)注這些孩子，我的使命就完成了一部分。另外一部分，需要大家共同參與——給予這些依然留守或者生活在農(nóng)村的孩子們更多關(guān)愛(ài)和精神啟迪，讓他們更健康、快樂(lè)、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。”王潔說(shuō)。

　　于無(wú)聲處詮釋“花開(kāi)有聲”

　　蜿蜒的秦嶺村道、“突突突”的三輪車、醋溜的“陜普”、繡著牡丹的半拉子門簾、憨直的陜南老鄉(xiāng)、純正的扯面……秦嶺深處的“大麥村”，來(lái)自江蘇南京的支教老師“劉曉慧”，即將在這個(gè)西部村莊與留守兒童開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于愛(ài)與救贖的生命故事。

　　“故事本身不難理解：一個(gè)是親情缺失的留守兒童，另一個(gè)是城里來(lái)的受到挫敗的支教女老師，二人通過(guò)一架被學(xué)校雪藏的鋼琴的指引，他們?cè)谙嗷ヅ鲎?、溝通、信任、感化中完成了各自的成長(zhǎng)。影片在我的心里早已呈現(xiàn)出了現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代審美意味的某種對(duì)接。”電影導(dǎo)演劉全瑋說(shuō)。

　　為呈現(xiàn)本色與本真的特質(zhì)，影片中80%的演員都是陜西人，許多小演員都是鄉(xiāng)村孩子，群演就是當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)。為了立好一個(gè)人物，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)采訪了20多位來(lái)自南京的支教老師，對(duì)他們的生活體驗(yàn)、教學(xué)觀察、相處模式作了全程性的海量采訪。在主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的精雕細(xì)刻下，影片為觀眾真實(shí)呈現(xiàn)出原汁原味的鄉(xiāng)村生活和留守兒童的淳樸天真。

　　影片中，劉曉慧上農(nóng)村旱廁的含蓄表達(dá)、校長(zhǎng)時(shí)土?xí)r洋的醋溜“陜普”、孩子們接龍式的英語(yǔ)教學(xué)、火爐上烤蒸饃、罐頭瓶裝水……這些來(lái)自扎實(shí)采訪的小細(xì)節(jié)，令人莞爾的同時(shí)更令人印象深刻。因?yàn)殚L(zhǎng)期獨(dú)自生活而拒絕說(shuō)話、卻為了給同學(xué)們爭(zhēng)取時(shí)間而鼓足勇氣獨(dú)自上臺(tái)唱歌的小主人公張承峰，滿臉淚水向大山喊著：“想爸爸媽媽”的孩子們，因?yàn)橐疹櫊敔敽偷艿芏荒苌蠈W(xué)的小姑娘圓圓……真實(shí)而平凡的孩子們，一次又一次讓觀眾淚目。

　　當(dāng)影片結(jié)尾時(shí)，因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鴬檴檨?lái)遲的孩子們站上舞臺(tái)，唱出大麥村小學(xué)的歌曲《花開(kāi)有聲》時(shí)，很多觀眾眼里都噙滿了淚水，掌聲在觀影廳響起。“不是因?yàn)橛X(jué)得苦，以至痛心而泣。恰是覺(jué)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，以至受洗滌而泣。”觀眾有感而發(fā)。

　　“關(guān)注留守兒童一直是當(dāng)下文藝創(chuàng)作中的一個(gè)熱點(diǎn)選題，我一直都有個(gè)愿望，怎樣才能拓寬傳統(tǒng)文藝影片的創(chuàng)作視野，實(shí)實(shí)在在地為中國(guó)兒童電影做些事情。當(dāng)一口氣看完王潔的小說(shuō)后，突如其來(lái)的興奮和創(chuàng)作拍攝欲望，讓我久久不能平復(fù)。加上多年來(lái)對(duì)兒童電影創(chuàng)作已經(jīng)攢足了能量，小說(shuō)恰巧就是個(gè)導(dǎo)火索，機(jī)緣到了，一點(diǎn)就著。”劉全瑋說(shuō)，這個(gè)故事雖然很小，但折射的是大的情懷和精神，“更加鞭策我們要繼續(xù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)題材，講好中國(guó)故事，播撒人間大愛(ài)的種子。”

　　電影《遠(yuǎn)山花開(kāi)》探討留守兒童、鄉(xiāng)村振興的時(shí)代話題，著眼點(diǎn)正是孩子們的內(nèi)心渴望與那些“沒(méi)有出鏡”的家長(zhǎng)進(jìn)行深度精神交流。從頭至尾，小主人公深深觸動(dòng)了每個(gè)人的心，為鄉(xiāng)村教育尤其是鄉(xiāng)村兒童情感教育的選題，開(kāi)辟了新的空間?？梢哉f(shuō)，《遠(yuǎn)山花開(kāi)》不僅是給兒童，也是給家長(zhǎng)、給社會(huì)的一部“兒童片”。（作者：柏樺）