學(xué)生們?cè)?ldquo;新工訓(xùn)雙足人形機(jī)器人”課堂上，了解機(jī)器人的原理和運(yùn)作機(jī)制?！　?記者 翟小雪 實(shí)習(xí)生 廖響 攝)

　　“聽(tīng)?zhēng)熜謳熃阏f(shuō)，以前我們工程訓(xùn)練的項(xiàng)目不是磨榔頭、就是焊接收音機(jī)。沒(méi)想到今年工程訓(xùn)練的課程多了一項(xiàng)雙足人形機(jī)器人的編程與設(shè)計(jì)，跟現(xiàn)在的智能機(jī)器人結(jié)合緊密，讓我特別感興趣。”近日，西安理工大學(xué)自動(dòng)化與信息工程學(xué)院學(xué)生趙客告訴記者。

　　去年年底，西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)三家高校的工程訓(xùn)練課堂上，迎來(lái)了一位新的朋友——“新工訓(xùn)雙足人形機(jī)器人”。隨著校企共建的“新工訓(xùn)雙足人形機(jī)器人”課程試點(diǎn)的開(kāi)展，雙足人形機(jī)器人走進(jìn)大學(xué)工程訓(xùn)練課堂，助力我省機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。

　　產(chǎn)教融合加快

　　在高校建立“新工科”項(xiàng)目建設(shè)試點(diǎn)

　　“智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)于2015年在中國(guó)興起，智能機(jī)器人涵蓋機(jī)械、電子、控制等學(xué)科內(nèi)容，是綜合性很強(qiáng)的前沿交叉學(xué)科，對(duì)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面提出了新的要求。但如今，高校在專業(yè)上，沒(méi)有一個(gè)專業(yè)能涵蓋這些，都是割裂的，而且實(shí)習(xí)項(xiàng)目仍停留在較為落后的方式上，在新工科方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)上存在欠缺。”西安交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師朱愛(ài)斌表示。

　　2022年底，西安締造者機(jī)器人有限公司(以下簡(jiǎn)稱“締造者機(jī)器人”)與高校合作推出的“新工訓(xùn)雙足人形機(jī)器人”課程試點(diǎn)項(xiàng)目在西安交通大學(xué)正式落地。“對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，課程具有較高的實(shí)踐性，所配備的教具能讓學(xué)生更近距離地接觸到智能機(jī)器人，這是非常重要的一個(gè)進(jìn)步。”朱愛(ài)斌說(shuō)。

　　記者采訪了解到，在碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會(huì)的牽線搭橋下，西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)三所學(xué)校率先開(kāi)展了“新工訓(xùn)雙足人形機(jī)器人”課程試點(diǎn)，通過(guò)產(chǎn)教融合，大力培養(yǎng)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍。該課程試點(diǎn)項(xiàng)目，就是借助秦創(chuàng)原“產(chǎn)教融合”和碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶的高校資源，由締造者機(jī)器人與西安交通大學(xué)機(jī)械學(xué)院朱愛(ài)斌教授、西北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院史豪斌教授、西安理工大學(xué)自動(dòng)化與信息工程學(xué)院徐開(kāi)亮副教授聯(lián)合共建課程。

　　在朱愛(ài)斌看來(lái)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)提高工程能力和思維能力，課程將機(jī)械、電子、控制的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了很好的交叉融合，而且對(duì)于不同專業(yè)有不同的課程內(nèi)容，在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的同時(shí)，也更有側(cè)重點(diǎn)地深入掌握與自身專業(yè)契合的部分，在人才的交叉培養(yǎng)方面具有極大優(yōu)勢(shì)。“課程從研發(fā)到試點(diǎn)落地的整個(gè)工作，可以看作是建立了一個(gè)體系，它不僅是落在具體的一方面，實(shí)際上是對(duì)技術(shù)、教材教具、老師培養(yǎng)以及學(xué)生教育模式的整合，在體系不斷完善的過(guò)程中，也能積極發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，讓更多的高校和學(xué)科應(yīng)用。”

　　徐開(kāi)亮介紹說(shuō)：“雙足人形機(jī)器人課程的核心內(nèi)容是雙足人形機(jī)器人技術(shù)，是一種復(fù)雜的工業(yè)裝備，具備了人類的步行和平衡能力，具有廣泛的應(yīng)用前景。新的工訓(xùn)課程打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，在實(shí)踐和應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。”

　　教具成本降低

　　讓機(jī)器人走進(jìn)高校課堂

　　“前期課程設(shè)計(jì)已經(jīng)通過(guò)西安設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)、絲綢之路創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟搭建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研論證。”據(jù)締造者機(jī)器人負(fù)責(zé)人李永祿介紹，經(jīng)過(guò)大量調(diào)研他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前機(jī)器人行業(yè)在招工中面臨兩大問(wèn)題：企業(yè)需求與高校人才不匹配;人才工程能力欠缺。導(dǎo)致企業(yè)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間成本進(jìn)行人才培養(yǎng)，基本需要3至6個(gè)月的培訓(xùn)才能上崗，影響企業(yè)的生產(chǎn)效能。

　　據(jù)介紹，作為碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶重點(diǎn)孵化的高科技企業(yè)，締造者機(jī)器人是一家從事消費(fèi)級(jí)服務(wù)機(jī)器人(機(jī)器人運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié))與教育娛樂(lè)機(jī)器人軟硬件自主研發(fā)的科技創(chuàng)新型企業(yè)，已獲專利數(shù)十項(xiàng)。締造者機(jī)器人是中國(guó)最早研究仿生人形機(jī)器人且唯一位于西安的企業(yè)，主要研究方向是機(jī)器人運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)的核心零部件。在與碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會(huì)及高校的多方討論下，締造者機(jī)器人根據(jù)行業(yè)和高校需求，設(shè)置并推出一套完善、針對(duì)性強(qiáng)并具有豐富實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)器人課程，并于2022年底在西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)的不同專業(yè)試點(diǎn)落地。

　　“雙足人形機(jī)器人集電子、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、材料、傳感器、控制技術(shù)及人工智能等學(xué)科于一體，是未來(lái)發(fā)展的重要方向，在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、醫(yī)療保健等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用前景。”李永祿說(shuō)，作為產(chǎn)教融合共建課程，“新工訓(xùn)雙足人形機(jī)器人”課程可以確保課程內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求相匹配，高校可以及時(shí)了解市場(chǎng)需求，掌握最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能是有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育與實(shí)際需求的鴻溝，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　“我們將成本動(dòng)輒十幾萬(wàn)元的機(jī)器人經(jīng)過(guò)創(chuàng)新，將成本降至300元左右，這樣機(jī)器人就能成為普通教具，走進(jìn)大學(xué)課堂。”李永祿說(shuō)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸到最新的科技成果和工業(yè)應(yīng)用，了解機(jī)器人的原理和運(yùn)作機(jī)制，掌握相關(guān)的編程和控制技術(shù)，通過(guò)參與真實(shí)項(xiàng)目，提升解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。此外，對(duì)于機(jī)器人這樣一個(gè)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，課程在不同專業(yè)落地時(shí)，有不同的側(cè)重方向，能更好地將機(jī)器人行業(yè)與本專業(yè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)各有所長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

　　推進(jìn)“新工科”建設(shè)

　　培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才

　　當(dāng)前，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，人工智能、5G、新能源、新材料等與機(jī)器人技術(shù)深度融合，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了升級(jí)換代、跨越發(fā)展的歷史機(jī)遇期，對(duì)于產(chǎn)業(yè)人才的需求也持續(xù)攀升。

　　據(jù)了解，為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略，2017年開(kāi)始，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。教育部2018年首批認(rèn)定612個(gè)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，探索建立“新工科”建設(shè)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式;組建人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造等項(xiàng)目群，加快項(xiàng)目交流溝通，集聚產(chǎn)業(yè)資源，推進(jìn)校際協(xié)同。

　　2018年10月，教育部、工信部、工程院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，推動(dòng)各地各高校著力建設(shè)一批新型高水平理工科大學(xué)、多主體共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院和未來(lái)技術(shù)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)急需的新興工科專業(yè)、體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的新課程等。為推進(jìn)新工科再深化，2019年教育部多次召開(kāi)專題交流會(huì)，成立“全國(guó)新工科教育創(chuàng)新中心”，探索形成中國(guó)特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地……

　　“‘新工訓(xùn)雙足人形機(jī)器人’課程試點(diǎn)項(xiàng)目，是我們順應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求，推動(dòng)新工科建設(shè)而進(jìn)行的積極探索，也是積極融入秦創(chuàng)原創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，加快產(chǎn)教融合的一個(gè)重要舉措。”碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會(huì)副主任陳民介紹道，碑林區(qū)內(nèi)高校數(shù)量多，區(qū)域非常重視科技發(fā)展，孵化了許多科技企業(yè)。碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會(huì)在此次機(jī)器人課程試點(diǎn)落地中，熟知高校發(fā)展的難點(diǎn)、需求和企業(yè)的研發(fā)成果，通過(guò)舉辦論證會(huì)，為企業(yè)高校牽線搭橋，明確具體地向企業(yè)表達(dá)高校需求。在締造者機(jī)器人承接研發(fā)后，管委會(huì)給予了科技計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)校資源的對(duì)接，讓企業(yè)有更優(yōu)越的條件投入研發(fā)。

　　陳民表示，作為學(xué)校需求和市場(chǎng)資源以及企業(yè)需求和高校研發(fā)成果匹配的“中間人”，碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會(huì)能更好地對(duì)企業(yè)和高校進(jìn)行需求方和資源方的高效精準(zhǔn)匹配，同時(shí)促進(jìn)未來(lái)對(duì)機(jī)器人課程更大范圍的推廣。“此次，我們率先在3個(gè)高校開(kāi)展了試點(diǎn)，后期這一模式的推廣有望為其他產(chǎn)教融合項(xiàng)目提供借鑒，并為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才搭建良好的平臺(tái)。”(記者 關(guān)穎)