西安中醫(yī)腦病醫(yī)院為特殊兒童開(kāi)設(shè)文化教育課

　　“酸酸甜甜的草莓雨/落到嘴唇上/像一根根吃不完的草莓糖/甜到了我的心里……”近日，在西安中醫(yī)腦病醫(yī)院康復(fù)治療三科的融合教育室里，讀著10歲腦白質(zhì)病患兒糖糖(化名)的詩(shī)歌《雨》，80后聽(tīng)障詩(shī)人左右點(diǎn)贊說(shuō)，“孩子們的想象力太豐富了!上帝為他們關(guān)上一扇門，就會(huì)打開(kāi)一扇窗。”

　　西安中醫(yī)腦病醫(yī)院為特殊兒童開(kāi)設(shè)文化教育課

　　用教育喚醒感知特殊兒童也能勇敢表達(dá)

　　當(dāng)日，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、詩(shī)人左右受邀來(lái)到醫(yī)院，為智力障礙、孤獨(dú)癥、腦白質(zhì)病等特殊兒童及其家長(zhǎng)上了一堂生動(dòng)有趣的詩(shī)歌寫作課，指導(dǎo)孩子們通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感知季節(jié)的變幻，感受大自然的美好，并通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。

　　課堂上，醫(yī)院特教老師蔡琴當(dāng)起左右與孩子們間的“翻譯”，將孩子們的各種問(wèn)題轉(zhuǎn)化成文字，傳達(dá)給左右。特殊的授課方式并沒(méi)有阻礙大家的熱情，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們寫下了很多作品。

　　在他們的筆下，雨是酸酸甜甜的，桃花是溫柔暖暖的，春風(fēng)撲面是吹著大空調(diào)，放學(xué)回家是小鳥出籠，媽媽的懷抱就是他們的避風(fēng)港……文字雖顯稚嫩，卻不乏自由想象和真實(shí)表達(dá)。

　　“教育的意義在于喚醒而不是塑造，所以我更愿意去引導(dǎo)他們，喚醒他們。”談及詩(shī)歌在特殊兒童康復(fù)治療與成長(zhǎng)教育中的作用，左右說(shuō)，“這些孩子只是受損的玉石，既然有損，肯定也能修復(fù)，詩(shī)歌能幫助他們勇敢表達(dá)、釋放情緒、傳遞快樂(lè)，擁有健康的內(nèi)心。”

　　特教老師在指導(dǎo)患兒

　　把字寫進(jìn)田字格醫(yī)院有了文化教育課

　　邀請(qǐng)像左右一樣的社會(huì)愛(ài)心人士走進(jìn)醫(yī)院開(kāi)展公益課堂，是該院自2022年3月開(kāi)設(shè)文化教育課以來(lái)，不斷豐富課堂內(nèi)容的一種方式。

　　蔡琴介紹，由于關(guān)注到在院特殊兒童因長(zhǎng)期康復(fù)治療而無(wú)法上學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，醫(yī)院開(kāi)設(shè)課程為適齡特殊兒童教授拼音、漢字、算數(shù)等知識(shí)，提供學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)為孤獨(dú)癥、腦癱、智力障礙等患兒，特教老師會(huì)根據(jù)孩子們的整體情況，重新制定教學(xué)大綱，例如讓孩子們從模仿詞語(yǔ)發(fā)音的口型開(kāi)始，手把手教孩子們認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線。

　　孩子們?cè)谶M(jìn)行寫作練習(xí)

　　“起初壓力特別大，有孩子因右手有問(wèn)題，家長(zhǎng)特別著急，希望我們教會(huì)孩子用左手寫字。” 對(duì)于家長(zhǎng)的焦急心情，蔡琴十分理解，她頂著壓力，從握著孩子的手開(kāi)始教，一步步耐心引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)3年時(shí)間，從歪歪扭扭、常把字寫在田字格外，到如今能工整地寫在田字格內(nèi)，蔡琴陪孩子一起走過(guò)了一段艱辛的歷程。

　　“寫字課是針對(duì)特殊兒童專門設(shè)置的一門課，目的是鍛煉孩子們的手部精細(xì)動(dòng)作、培養(yǎng)空間方位感，讓特殊教育與康復(fù)治療相結(jié)合。”康復(fù)治療三科主任李博霞說(shuō)，醫(yī)院自文化教育課開(kāi)展以來(lái)，目前已累計(jì)教導(dǎo)了上百名特殊兒童，有7名孩子已順利進(jìn)入普通學(xué)校上學(xué)，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)。(記者 馬晴茹 通訊員 李軍鋒 郜雅昱)