今年以來(lái)，省政協(xié)提案委員會(huì)圍繞“促進(jìn)我省普惠性幼兒園高質(zhì)量發(fā)展”的主題，組織開(kāi)展了月度協(xié)商專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，實(shí)地走訪(fǎng)西安、漢中、銅川等地，廣泛征集社會(huì)各界意見(jiàn)建議。隨著調(diào)研逐漸深入，幼兒心理健康教育成為調(diào)研組關(guān)注和熱議的焦點(diǎn)之一。

　　被“隱形”忽視的“小事”

　　“不想去幼兒園”“上廁所不敢跟老師說(shuō)”“喜歡一個(gè)人玩” ……對(duì)于每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以上問(wèn)題都是孩子初入幼兒園時(shí)會(huì)遇到的心理“門(mén)檻”。

　　從表面上看，這些似乎是普通瑣碎的小事，大部分孩子很快就能適應(yīng)并“漸入佳境”“如魚(yú)得水”。但總有些“特殊”的孩子，會(huì)花很久時(shí)間甚至一直無(wú)法克服。

　　“問(wèn)題都是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的。”西京醫(yī)院兒童心理行為保健中心負(fù)責(zé)人汪萍教授表示，3-6歲的學(xué)齡前兒童幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，由于智力水平、語(yǔ)言表達(dá)、行動(dòng)能力等方面的差異，導(dǎo)致幼兒調(diào)節(jié)和管理情緒的能力也不盡相同。“在孩子焦慮、哭鬧甚至過(guò)度沉默的時(shí)候，也正是需要老師和家長(zhǎng)理解和幫助的時(shí)候，如果不能及時(shí)識(shí)別或“隱形”忽略，會(huì)導(dǎo)致愈演愈烈的心理問(wèn)題。

　　在網(wǎng)上關(guān)于“幼兒心理”的相關(guān)話(huà)題中，一位名為“嬌女娘”的網(wǎng)友說(shuō)，自己小時(shí)候因?yàn)榉蛛x焦慮，最終放棄了上幼兒園，“從小就特別戀家，干什么都依賴(lài)父母，他們還怪我脾氣太倔。”另一位名為“一把荒蕪”的網(wǎng)友說(shuō)，自己曾是一名孤獨(dú)自卑的留守兒童，“那時(shí)候幼兒園老師對(duì)我們的關(guān)心也就限于吃飽、穿暖、不亂跑。”還有一位名為“小兔子不乖”的網(wǎng)友說(shuō)，她每次犯錯(cuò)后會(huì)用自殘來(lái)懲罰自己，“我好像天生就愛(ài)跟自己較勁，也不懂得如何排解情緒。”

　　“身心健康，是衡量學(xué)前教育水平的重要標(biāo)尺。”省兒童心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)姜西潤(rùn)介紹，經(jīng)過(guò)學(xué)會(huì)專(zhuān)家長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)生甚至大學(xué)生出現(xiàn)的抑郁、厭學(xué)、自殘等問(wèn)題，究其根源，絕大部分與學(xué)前段的某種缺失有關(guān)。“3-6歲是孩子們建立認(rèn)知、端正品性、調(diào)適身心的關(guān)鍵期。抓住這個(gè)重要時(shí)機(jī)，孩子將受益終身。”姜西潤(rùn)指出。

　　為學(xué)前教育注入“心”動(dòng)能

　　由教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。據(jù)了解，目前，我省已成立兒童心理學(xué)會(huì)，幫助全省近千所幼兒園提升心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建閉環(huán)。據(jù)西安市第一保育院黨支部書(shū)記、院長(zhǎng)王淑君介紹，該院已建立了覆蓋全員的心理健康檔案和動(dòng)態(tài)分析篩查機(jī)制，針對(duì)一般性、普遍性心理問(wèn)題，做好相應(yīng)的課程研發(fā)及活動(dòng)設(shè)計(jì);針對(duì)較為嚴(yán)重、特殊的心理個(gè)案，在科學(xué)研判基礎(chǔ)上制定干預(yù)方案。完善的工作閉環(huán)，讓每個(gè)孩子都能得到科學(xué)的引導(dǎo)和保護(hù)。

　　面向?qū)W齡前兒童實(shí)施心理教育和干預(yù)，對(duì)專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性和精準(zhǔn)度要求很高。專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，幼兒園需要培養(yǎng)自己的心理健康專(zhuān)業(yè)力量。據(jù)未央?yún)^(qū)教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)吳娟介紹，去年西安市未央?yún)^(qū)啟動(dòng)學(xué)前教育“青春護(hù)航.陽(yáng)光師幼”心理健康行動(dòng)，通過(guò)省兒童心理學(xué)會(huì)，為全區(qū)60余所幼兒園派遣了駐校心理健康指導(dǎo)師，幫助幼兒園建章立制、培養(yǎng)師資。

　　在自主培養(yǎng)的同時(shí)，幼兒園也可引入外部專(zhuān)業(yè)力量，幫助園所快速提升心理健康教育水平。據(jù)陜西學(xué)前師范學(xué)院附屬幼兒園園長(zhǎng)李媛介紹，該園與省兒童心理學(xué)會(huì)合作開(kāi)展“積極心態(tài)，陽(yáng)光師幼”系列活動(dòng)，依托學(xué)會(huì)積極心理學(xué)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)樹(shù)立積極認(rèn)知、塑造樂(lè)觀特質(zhì)、喚醒正面情緒等途徑，緩解職場(chǎng)壓力，調(diào)適心理狀態(tài)，保障身心健康。

　　“在研究和實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，兒童心理問(wèn)題尤其是中重度心理疾患，與家庭教育的相關(guān)度接近100%。為此，我們?cè)趨⑴c幼兒園心理健康工作過(guò)程中，同步引入了一批具有較高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的家庭教育輔導(dǎo)課程，幫助廣大家長(zhǎng)科學(xué)施教，并與幼兒園做好配合。”姜西潤(rùn)介紹，目前，西安市蓮湖區(qū)民族幼兒園等一批園所已經(jīng)辦起比較成熟的家長(zhǎng)課堂，定期舉辦家庭教育講座、家長(zhǎng)沙龍、親子工作坊等活動(dòng)，普及家庭教育知識(shí)理念，改善幼兒家庭教育環(huán)境，提升家園共育水平。

　　理解和尊重幼兒發(fā)展差異

　　“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)過(guò)度內(nèi)卷，帶孩子報(bào)班學(xué)習(xí)小學(xué)課程，把學(xué)前教育變成了‘提前’教育。”省兒童心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周蘇鵬表示，機(jī)械化的重復(fù)學(xué)習(xí)雖然在一開(kāi)始成效明顯，但由于缺乏興趣的引導(dǎo)，幾年后，孩子的成績(jī)可能呈“斷崖式”下滑，甚至造成厭學(xué)等心理問(wèn)題。

　　2021年，省兒童心理學(xué)會(huì)對(duì)全省10個(gè)市、712所幼兒園、23435名學(xué)齡前兒童心理健康狀況做了調(diào)研，一般性心理問(wèn)題檢出率近25%，存在某種心理障礙或傾向的占8%，重度心理疾患占1%。

　　在研究中，周蘇鵬發(fā)現(xiàn)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家將幼兒教學(xué)和幼兒心理并重，形成一套系統(tǒng)完整的幼兒心理評(píng)估和指導(dǎo)體系。“比如一個(gè)孩子總是喜歡一個(gè)人玩積木。”周蘇鵬舉例說(shuō)，老師會(huì)詳細(xì)跟蹤記錄他的行為，并在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，更傾向于用“孩子具有很強(qiáng)觀察力和動(dòng)手能力”“善于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題”“對(duì)建筑興趣濃厚”等描述性語(yǔ)言，代替孤僻、內(nèi)向、不合群等“標(biāo)簽化”評(píng)價(jià)詞語(yǔ)。“這樣會(huì)更有利于家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，甚至影響孩子未來(lái)的擇業(yè)方向。”他表示。

　　“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。”周蘇鵬呼吁充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　“近年來(lái)，黨和政府以及社會(huì)各界對(duì)兒童青少年心理健康越來(lái)越關(guān)注。”但周蘇鵬在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，在我省一些鄉(xiāng)村幼兒園存在幼兒心理教育機(jī)制、課程、師資和軟硬件建設(shè)不足，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱等問(wèn)題。“希望在政策面給予更多幫扶和引導(dǎo)。”他滿(mǎn)懷期待。(記者 趙婧 殷博華 劉艷宇)