2019年高考數(shù)學科目考試結(jié)束后，省教育考試院邀請西安電子科技大學數(shù)學與統(tǒng)計學院有關(guān)教授和部分中學教師對我省數(shù)學科目試題進行了簡要分析。

　　2019年陜西數(shù)學試題突出學科素養(yǎng)導向，注重能力考查，全面覆蓋基礎(chǔ)知識，增強綜合性、應(yīng)用性，以反映我國社會主義建設(shè)的成果和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實情境為載體，貼近生活，聯(lián)系社會實際，在數(shù)學教育、評價中落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

　　1 素養(yǎng)導向，落實“五育”方針

　　2019年高考數(shù)學科結(jié)合學科特點，在學科考查中體現(xiàn)五育要求，整份試卷站在落實“五育”方針的高度進行整體設(shè)計。理科第(13)題以我國高鐵列車的發(fā)展成果為背景、文科第(5)題以 “一帶一路”知識測試為情境進行設(shè)計，引導學生關(guān)注現(xiàn)實社會和經(jīng)濟發(fā)展。理科第(4)題通過“嫦娥”四號反映我國航天事業(yè)取得的成就，發(fā)揮了思想教育功能，體現(xiàn)了對考生“德育”的滲透和引導。理科第(18)題引入了非常普及的乒乓球運動，以其中普遍存在的比賽結(jié)果的預估和比賽場次的安排提出問題，要求考生應(yīng)用數(shù)學方法分析、解決體育問題，體現(xiàn)了對學生的體育教育。文、理科第(16)題融入了中國悠久的金石文化，賦以幾何體真實背景，將美育教育融入數(shù)學教育。文科第(19)題以計算企業(yè)產(chǎn)值增長率為背景設(shè)計，體現(xiàn)對企業(yè)高效生產(chǎn)的要求，引導學生關(guān)注勞動，體現(xiàn)了勞動教育的要求。

　　2 突出重點，靈活考查數(shù)學本質(zhì)

　　試卷注重對高中基礎(chǔ)內(nèi)容的全面考查，集合、復數(shù)、邏輯推理、線性規(guī)劃、平面向量、三角恒等變形、正弦定理、余弦定理等內(nèi)容在選擇題、填空題中得到了有效的考查。在此基礎(chǔ)上，試卷強調(diào)對主干內(nèi)容的重點考查，體現(xiàn)了全面性、基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求。在解答題中重點考查了函數(shù)、導數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、數(shù)列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內(nèi)容。

　　3 情境真實，綜合考查應(yīng)用能力

　　理科第(5)題以學生熟悉的演講比賽評分制度為背景設(shè)計，文科第(4)題以生物實驗中抽取標本為背景設(shè)置了概率試題，理科第(4)題以嫦娥四號探測器成功實現(xiàn)月球表面軟著陸為背景設(shè)計，此類試題反映了數(shù)學知識和方法在其他學科的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，有利于在中學數(shù)學教育中激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高對數(shù)學價值的認識，提升數(shù)學素養(yǎng)，對中學的素質(zhì)教育有很好的導向和促進作用。

　　4穩(wěn)中有變，助力破解應(yīng)試教育

　　在試題排列順序上依然是由易到難，循序漸進。在整體平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，在主觀題的設(shè)計上進行了適當?shù)恼{(diào)整。主觀題在各部分內(nèi)容的布局和考查難度上進行動態(tài)設(shè)計，打破了過去壓軸題的慣例。這些改革釋放了一個明顯的信號：對重點內(nèi)容的考查，在整體符合《考試大綱》和《考試說明》要求的前提下，在各部分內(nèi)容的布局和考查難度上都可以進行調(diào)整和改變，這在一定程度上有助于考查考生靈活應(yīng)變的能力和主動調(diào)整適應(yīng)的能力，有助于學生全面學習掌握重點知識和重點內(nèi)容，同時有助于破解僵化的應(yīng)試教育。

　　2019年高考語文科目考試結(jié)束后，省教育考試院邀請陜西師范大學文學院有關(guān)教授和部分中學高級語文教師對我省語文科目試題進行了簡要分析。

　　本年度陜西省高考語文試題依然采用全國卷，與去年相比，題型穩(wěn)定，又在題本選擇和問題設(shè)計等方面有所創(chuàng)新，貫徹了黨的教育方針，契合考試大綱和我省基礎(chǔ)教育實際，充分體現(xiàn)了以文化人、全面育人的導向。

　　一、試題素材緊貼時代，堅持“立德樹人”導向

　　本試題緊密圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)。寫作命題選擇了新中國締造與發(fā)展的幾個關(guān)鍵時間點。試題從新民主主義革命的開端(1919年)到中華民族實現(xiàn)偉大復興(2049年)的特定歷史時空，選擇五個標志性歷史節(jié)點：五四運動、新中國成立、改革開放、五四運動100年、新中國成立100年，突出了中國共產(chǎn)黨締造與建立新中國的歷程中所創(chuàng)造的時代主題。這些考題要求考生了解中華民族站起來、富起來、強起來的歷史進程。

　　“論述類文本閱讀”的內(nèi)容是對偉大詩人杜甫才性與其詩歌成就成因的探尋，由過去更多展現(xiàn)社會發(fā)展的相關(guān)問題，變化為對人文藝術(shù)精神的關(guān)注。更能體現(xiàn)試題的人文關(guān)懷，達到以美啟真，提升人生境界的目的。“實用類文本閱讀”在選擇新近發(fā)生的新聞基礎(chǔ)上，材料一特別選取了1954年的一篇新聞報道，擴大了材料的時間跨度，讓考生在閱讀中，體會祖國的發(fā)展變化，感受新中國建設(shè)的偉大成就，自覺增強奮斗意識。“語言文字運用”部分選取中國畫、植物生長、永定河補水工程三則素材，貼近生活實際。

　　二、題本內(nèi)容滲透中華精神，注重塑造優(yōu)秀獨立的品格

　　試題不但展現(xiàn)“五四運動”百年來中國青年的愛國情懷和奮斗精神，突出新中國成立70年來的輝煌成就，還注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神傳承。

　　寫作任務(wù)設(shè)置五種身份，意在引導考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗歷史，思考未來，激勵他們自覺接續(xù)奮斗，勇挑重擔，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒，將個人的理想追求與國家、民族的發(fā)展融為一體，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

　　“論述類文本閱讀”選取葉嘉瑩對杜甫成就的評述，由此展現(xiàn)出杜甫偉大的人格精神，使考生在審美陶冶中認識到成就一代詩圣的原因。“文言文閱讀”所選人物商鞅為古代改革家，其銳意進取、敢于改革的精神對古代特定歷史時期產(chǎn)生過較大影響。試題旨在引導學生感受中華自古以來的改革人物的奮斗精神，認識到變革圖新是歷史進程的必然要求。“古代詩歌閱讀”選取詩人杜荀鶴的詩作，反映了其剛正、耿介的品質(zhì)，這是中華民族傳統(tǒng)的修身立人的基本要求，考題以此引導學生加強自身的品德修養(yǎng)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的育人功能。

　　三、試題強化審美教育引導，貫徹全面發(fā)展理念

　　試題萃取古今中外的文學素材，如“文學類文本閱讀”選取了法國作家莫泊桑的小說《小步舞》。莫泊桑的小說極具個性色彩，注重對人物細節(jié)的刻畫，并借此對人性做更為深刻的剖析。兩道主觀題圍繞人物與環(huán)境的創(chuàng)作方法展開，有助于增強考生辨析美與丑、真與假、善與惡的能力，升華人生境界，在完成審美能力考查的同時，實現(xiàn)對考生人生觀、價值觀的正面引導。

　　“名篇名句默寫”既有《鄒忌諷齊王納諫》人物的形象美，也有《阿房宮賦》雄壯的建筑美，還有《赤壁賦》中婉轉(zhuǎn)悠長、延綿不盡的樂聲美。既考查了考生對經(jīng)典的積累，又充分發(fā)揮了文學的美育功能。

　　四、試題題型穩(wěn)定，充分落實考綱各項要求

　　試題題型穩(wěn)定，仍由現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大模塊構(gòu)成。以對語文學科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達素養(yǎng)及語文關(guān)鍵能力的考查為導向，將對語文必備知識的考查融會其中。命題引導考生系統(tǒng)掌握扎實的必備知識，諸如詞匯、語法、文化常識、標點符號用法，各種文體及相關(guān)的修辭、表現(xiàn)手法、論證手法等，并將這些知識融會貫通，形成優(yōu)秀的語文能力和素養(yǎng)。

　　“現(xiàn)代文閱讀”三篇選文精準落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，既注重基本知識，又注重能力素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了考試大綱的各項要求，科學滲透立德樹人的育人理念。

　　“語言文字運用“題型變化是各個板塊中最大的，著重考查對語篇銜接、語病修改和標點符號的運用。這些考查被設(shè)置在同一個具體的閱讀情境之中，有助于考生結(jié)合人生體驗進行理解。今年將詞語考查更換為標點符號作用的理解，對考綱內(nèi)容的覆蓋更為全面。“壓縮語段”是創(chuàng)新題型，要求考生對一則真實新聞報道進行關(guān)鍵信息提煉。這一創(chuàng)新題型引導考生在真實的生活情境中進行信息獲取、篩選和表達，體現(xiàn)了高考試題的語用導向。（華商記者 杜娟）