?2020年高考語文科 ?考試結(jié)束后，試題引起了社會廣泛關(guān)注。不同的試卷既有共性，又各具特色，高中一線教師予以高度評價，認(rèn)為試題落實了立德樹人的根本任務(wù)，加強對關(guān)鍵能力的考查，對接課標(biāo)，穩(wěn)中有進(jìn)，亮點頻現(xiàn)，能夠?qū)χ袑W(xué)教學(xué)起到有效的引導(dǎo)作用。

全國Ⅰ卷：平穩(wěn)過渡以文化人，潛移默化全面育人

　　許紅明

　　湖北省實驗中學(xué)特級教師

　　全國Ⅰ卷總體體現(xiàn)了四大特色。

　　第一，試題體現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，致力于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

　　閱讀試題選材發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能。文言文閱讀選材《宋史·蘇軾》，蘇軾是少年天才，身如不系之舟，然而身處一地，造福一方百姓，選材對考生品德修養(yǎng)能夠起到潛移默化的作用。

　　第二，體現(xiàn)高考評價體系，落實“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性”的考查要求。

　　試題注重基礎(chǔ)，引導(dǎo)考生系統(tǒng)掌握詞匯、語法、文化常識、標(biāo)點符號用法等必備知識，綜合考查學(xué)生語文基本功。凸顯應(yīng)用，選材和國家發(fā)展、科技進(jìn)步及現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，如實用類文本閱讀 “新基建”第6題考查新基建和疫情的關(guān)系，實現(xiàn)抗疫的巧妙入題，切實考查閱讀理解能力和綜合運用語文能力解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)綜合性和開放性。作文“歷史人物評說”要求在三位歷史人物中做選擇，既能夠反映認(rèn)知和價值觀念，又可以展示思維層次和思考成果，體現(xiàn)一定思辨性和開放性。

　　第三，體現(xiàn)全面發(fā)展的育人觀，強化體美勞教育引導(dǎo)。

　　如文學(xué)類文本閱讀“越野滑冰”，展示體育之美、人和自然和諧之美，倡導(dǎo)體育精神，健全人格。

　　第四，體現(xiàn)新舊高考平穩(wěn)過渡特點，利于考生正常發(fā)揮。

　　試題結(jié)構(gòu)不變，題型、難度、文字量、書寫量都很平穩(wěn)。論述類文本閱讀2、3題，不在選項表述上迷惑考生。實用類文本閱讀4、5題，認(rèn)真閱讀、比對，就能發(fā)現(xiàn)錯誤選項，有利于穩(wěn)定考生答題伊 ?始 ?的情緒。原來每年變化較大的語言運用題也基本與2019年保持一致。今年備考是比較特殊的一年，湖北省內(nèi)很多地區(qū)孩子備考因為疫情受到很大沖擊，語文試題總體上比較平穩(wěn)，也體現(xiàn)高考語文的人文關(guān)懷和溫情。

全國II卷：守正、平穩(wěn)

　　陸平

　　重慶市南開中學(xué)高級教師

　　我想用“守正”“平穩(wěn)”這兩個詞概括我對今年高考語文全國II卷的感受。

　　首先是“守正”。

　　實用類文本閱讀四則材料聚焦“精準(zhǔn)扶貧”，小說閱讀彰顯“工匠精神”，文言文閱讀的人物傳記表現(xiàn)了傳主剛直不阿的品格，作文呼應(yīng)了社會關(guān)切，扣合“新冠疫情”話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、厚植家國情懷、開拓國際視野、涵養(yǎng)美好品德、勇?lián)鷷r代使命。純正的語文味道主要體現(xiàn)在對語文核心素養(yǎng)，特別是對 “審美鑒賞與創(chuàng)造”“思維發(fā)展與提升”的考查。作文材料有墨子的名言，有約翰·多恩的詩句，有疫情期間中外互贈物品上的感人話語，能夠激發(fā)起考生內(nèi)心的溫暖情愫，引發(fā)考生理性的思考;演講稿的寫作任務(wù)，不僅要求考生有鮮明的對象意識、交流意識，有嚴(yán)密的邏輯思維、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，還對文學(xué)性語言表達(dá)提出了更高的要求。古代詩歌閱讀，要求考生能把握歷史文獻(xiàn)與歷史人物、歷史事實之間的關(guān)系，體現(xiàn)了對批判性思維能力和辯證能力的考查。

　　其次是“平穩(wěn)”，即維持平穩(wěn)。

　　2020年是不平凡的一年，2020年高考是不平凡的一屆高考，考生不僅經(jīng)歷了疫情的考驗，也經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)授課、延遲高考等備考波折，也許是為著教育的公平與對考生的人文關(guān)懷，今年的試題體現(xiàn)出極強的穩(wěn)定性。宏觀層面，試卷結(jié)構(gòu)、考點分布、試題類型都與2019年高考試卷保持高度一致，以前多有創(chuàng)新的語言運用題目也不例外。微觀層面，語言材料的閱讀難度、具體題目的解答難度等，都較2019年有所降低。小說閱讀兩個簡答題，考點分別是人物形象鑒賞和內(nèi)容概括，前者要求分析人物心情，并指 ?定了相關(guān)段落;后者點明了“匠人精神”，要求概括具體體現(xiàn)的地方，都比較容易作答。

　　全國III卷：大氣、地氣、生氣

　　袁學(xué)民

　　成都市樹德中學(xué)語文教研組長、正高級教師

　　全國高考語文III卷是一套有生命靈魂、文化靈魂的好卷，體現(xiàn)出“磅礴大氣”“緊接地氣”“充滿生氣”三個顯著特征。

　　一是磅礴大氣。

　　試題材料選擇體現(xiàn)了全國卷大格局、大境界的一貫特點，如論述類文本閱讀周振甫先生《談?wù)?lt;古文觀止>》縱橫古今,以現(xiàn)代眼光評價古代經(jīng)典，立足高遠(yuǎn);語用命題選擇了有關(guān)“中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值與意義”的論述語段，體現(xiàn)博大精深的文化內(nèi)涵與一脈相傳的文化源流等等。

　　二是緊接地氣。

　　語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)。全國III卷試題直面2020年全球新冠疫情這一社會生活熱點，將有關(guān)疫情的材料別具匠心地在試題材料中予以含蓄體現(xiàn)。名篇名句默寫中涉及的勞動生活場景，語用題“食物熱效應(yīng)”，題目設(shè)置樸素親切，便于學(xué)生上手答題。

　　三是充滿生氣。

　　試卷充分體現(xiàn)了反套路、反押題的趨向，試題穩(wěn)中有變，變中出新，真實考查學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、靈活處理問題的能力。如實用類文本測試材料，打破近幾年選擇非連續(xù)性文本的命題范式。訪談類文章的閱讀與設(shè)問為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活提供了有實用價值的借鑒，將教材內(nèi)容與評測結(jié)合，返璞歸真。作文“認(rèn)識自我”既有感性的“看”，也有理性的“思”;既有具象的畫像，也有抽象的精神塑造。

新高考Ⅰ卷：守正出新，穩(wěn)中有變

　　劉蕓

　　山東師范大學(xué)附中高三語文備課組組長、高級教師

　　作為一線教師，對新高考山東卷試題的總體評價：守正出新，穩(wěn)中有變。

　　第一，試題結(jié)構(gòu)有繼承，有創(chuàng)新。

　　繼承指的是仍然分為四大模塊考查，各模塊所占分值比例基本未變。創(chuàng)新主要體現(xiàn)為將原來的論述類文本和實用類文本合二為一，作為現(xiàn)代文I進(jìn)行考查?？傋?jǐn)?shù)少于傳統(tǒng)論述類和實用類文本相加。這不但有效解決以往高考考點重復(fù)的問題，而且對較長文本閱讀的訓(xùn)練很有幫助。此前，山東省在2019年12月組織了一次適應(yīng)性測試，考生對此應(yīng)該不陌生，能平靜作答，發(fā)揮正常水平。

　　第二，考查更加深入，題型更加靈活。

　　整套試卷主觀題增加，客觀題減少?，F(xiàn)代文閱讀第4題， 要求考生對“歷史地理學(xué)”下定義，綜合考查了閱讀與語用。文言文題新增一道簡答題，需要考生全面理解文章后進(jìn)行精準(zhǔn)的篩選、概括與分析。語用題第21題考查語病，但不是采用傳統(tǒng)的選擇題形式，而是以具體語段為載體，要求結(jié)合語境，在找出語病的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，對學(xué)生語言運用能力提出了更高要求。試題改革方向與《新課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》，命題要“多設(shè)置主觀題、開放性的題目，展現(xiàn)學(xué)生智慧，鼓勵學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造”等要求是相符的。

第三，作文關(guān)注社會大事件。

　　作文是“疫情中的距離與聯(lián)系”，學(xué)生都是抗疫的親歷者和見證者，應(yīng)該不難做到有感而發(fā)，有話可說。

新高考II卷：亮點頻現(xiàn)，難度適宜，親切有趣

　　陳芝航

　　海南中學(xué)高中語文學(xué)科組副組長、高級教師

　　新高考II卷試題是為海南省量身定制的，有三大特點。

　　第一，穩(wěn)中有變，亮點頻現(xiàn)。

　　題型以常規(guī)題、經(jīng)典題為主，而“變”的部分可謂亮點頻現(xiàn)。以現(xiàn)代文Ⅰ為例，選擇的是科普文，一篇長文，體現(xiàn)了對國家課程標(biāo)準(zhǔn)“整書閱讀”的回應(yīng)。

　　第二，難易適度，區(qū)分度高。

　　難題有路可尋，中等難度題看似易上手卻著實考驗考生的語文核心素養(yǎng)與創(chuàng)造力。

　　第三，地方特色，親切有趣

　　我相信海南的考生看到試題中的文言文閱讀材料傳主是海瑞時，都會松一口氣，倍感親切，緊張之感消去大半?，F(xiàn)代文中的科普文以擬人口吻寫出的穿山甲、海綿等，小說中流淌的親情，語言運用選用的“風(fēng)箏”材料等等，都能讓我、相信也能讓考生感受到命題人的親切、友好——為海南的高中生量身定制。在剛剛步入新高考、經(jīng)歷疫情考驗、高考延期一個月之后，海南的高三學(xué)子能面對這樣一套試題，何其幸哉!