近日，教育部在給全國政協(xié)委員的答復函中稱，教育部高度重視學生信息素養(yǎng)提升，已制定相關專門文件推動和規(guī)范編程教育發(fā)展，培養(yǎng)培訓能夠?qū)嵤┚幊探逃嚓P師資，將包括編程教育在內(nèi)信息技術內(nèi)容納入中小學相關課程，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感。

　　備受關注的中小學編程教育再次引發(fā)討論。那么，一節(jié)編程課到底是怎么上的?學生接受程度如何?適合每一個學生嗎?有哪些待解的問題?記者隨機采訪了北京的一些中小學生，并走訪了一所小學和一所中學。

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小學的編程課在學什么?塔防游戲、植物大戰(zhàn)僵尸、籃球比賽、動物世界……北京大學附屬小學四年級的課堂上，大部分學生已經(jīng)可以使用Scratch圖形化編程語言設計出一定的情境故事或游戲并流暢運行。Scratch是一種圖形化編程語言，可以讓學生根據(jù)自己的設計在操作界面選擇圖形化模塊進行故事或游戲編程，比較適合小學生的學習。初中如何上一節(jié)編程課?在北京市第十九中學初一年級的課堂上，34名學生開始了學習Python編程語言的第一課。一名學生說，兩年前他已經(jīng)在家長指導下接觸Python編程，他很喜歡，因為這讓他“多了一項拿得出手的才藝”。百家爭鳴話編程那么，編程教育適合每一個學生嗎?聽聽專家怎么說。北京大學附屬小學副校長、信息技術特級教師何立新認為，把編程教育納入中小學課程體系中確實是大勢所趨，很有必要。北京教育學院教授于曉雅表示，編程教育絕不是培養(yǎng)碼農(nóng)，而是培養(yǎng)學生的思維能力和方式，并最終解決生活中的實際問題。學生一定有擅長和不擅長，但學習編程“等于給孩子一個窗口，去檢驗自己是否擅長”。北京師范大學教授、長期從事計算傳播研究的吳曄則認為，每個孩子都有自己的專長與興趣點，在中小學階段，孩子可以根據(jù)興趣和能力學習編程，但沒必要勉強，也不必焦慮。教育部教育信息化專家組秘書長、北京師范大學教授黃榮懷也指出，編程能夠有效培養(yǎng)學生的計算思維，但是也不能夸大這種作用。編程只是中小學信息科技課的一部分，隨著技術的發(fā)展，未來機器就可以編程，設計、提出并解決問題的創(chuàng)新能力才是我們需要著力培養(yǎng)的。此外，吳曄表示，編程教育進入基礎教育是一個長遠的過程，不能急功近利拔苗助長，需要做好頂層設計。背景鏈接

　　如今，數(shù)字社會已然來臨，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等方興未艾。據(jù)中國信息通信研究院數(shù)據(jù)，2019年中國數(shù)字經(jīng)濟對經(jīng)濟增長貢獻率為67.7%，數(shù)字經(jīng)濟占GDP的36.2%。而同時，一份白皮書顯示，2020年中國的數(shù)字化人才缺口近1100萬，數(shù)字經(jīng)濟人才的培養(yǎng)勢在必行。

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